La conoscenza della cultura dell’altro e l’imparare a rispettarla, pur mantenendo salde le proprie convinzioni, sono alla base della convivenza democratica nei paesi multietnici. La finalità del progetto è quella di guidare gli alunni ad essere “cittadini del mondo”. Promuovere competenze specifiche trasversali a sostegno della formazione di un cittadino competente, consapevole e solidale con particolare attenzione allo sviluppo dell’autonomia e del pensiero critico attraverso la conoscenza della propria cultura e della cultura del proprio vicino, fisico e virtuale.

• Materias: Arte , Ciencias sociales/sociología , Ciudadanía , Educación medioambiental , Estudios europeos , Geografía , Historia , Historia de las culturas , Informática TIC , Lengua y literatura , Lenguas extranjeras , Materias de Primaria , Religión , Tecnología , Ética
• Idiomas: ES - ET - IT
• Edad de los alumnos: 6 - 11
• Herramientas a utilizar: Audio conferencia, Chat, email, Entorno de Aprendizaje Virtual (comunidades, clases virtuales, ...), Foro, MP3, Otro software (Powerpoint, video, fotos y dibujos), Publicación Web
• Objetivos: -sviluppare il senso di appartenenza al territorio, conoscere diritti e doveri del cittadino; -affinare la sensibilità alle diversità e alle differenze; -acquisire... más información-sviluppare il senso di appartenenza al territorio, conoscere diritti e doveri del cittadino; -affinare la sensibilità alle diversità e alle differenze; -acquisire e consolidare atteggiamenti di confronto costruttivo con persone, popoli e altre culture; -essere sensibili alle esigenze della vita sociale comunitaria, così come sono sancite dalla Costituzione e dalla Carta Europea -Conoscere l’importanza del lavoro per il progresso materiale e spirituale della società -sviluppare il senso di appartenenza all’Europa e all’intera umanità. ocultar
• Proceso de trabajo: Si farà ricorso preferibilmente ad una didattica laboratoriale per una scuola che non si limita soltanto alla trasmissione dei saperi;... más informaciónSi farà ricorso preferibilmente ad una didattica laboratoriale per una scuola che non si limita soltanto alla trasmissione dei saperi; esso diventa così un luogo dove operare, intendendo il laboratorio non solo come luogo fisico, ma anche come luogo mentale, concettuale e procedurale in cui si adotta il metodo del “compito reale”. Le attività saranno spesso svolte per piccoli gruppi di alunni all’interno del gruppo classe e tra classi per favorire, da un lato la personalizzazione del lavoro scolastico permettendo a ciascun alunno/a di operare secondo i propri ritmi e le proprie capacità, dall'altro la capacità di collaborare (nel gruppo e tra i gruppi) per un obiettivo comune. Questa forma di lavoro didattico risponde in modo particolare ai bisogni fondamentali dell’essere umano: - il bisogno di dare forma e significato personale alle cose - il desiderio di acquisire conoscenze in modo attivo e personale - il bisogno di interagire e collaborare con altre persone - il concentrarsi su un tema o problema - il sorgere di un atteggiamento personale di ricerca - il confronto con la realtà delle situazioni, senza il filtro e i limiti artificiali delle discipline. Progettare un ambiente in cui gli alunni costruiscono la propria conoscenza lavorando insieme ed usando una molteplicità di strumenti comunicativi ed informativi (i nuovi strumenti tecnologici in particolare) significa creare un ambiente di apprendimento costruttivista nel quale si costruisce il sapere collaborando e cooperando. All’interno del gruppo e tra i gruppi, l’impegno di alunni/docenti, finalizzato al raggiungimento di nuove abilità e conoscenze attraverso la condivisione del proprio lavoro, porterà a modalità di apprendimento collaborativo caratterizzato dai seguenti elementi: - superamento della rigida distinzione dei ruoli tra insegnante/alunno/a - il docente diventa un facilitatore dell’apprendimento - superamento del modello trasmissivo della conoscenza - il sapere si costruisce insieme in una “comunità di apprendimento” - il prevalere della cooperazione tra i soggetti rispetto alla competizione - lo sviluppo di un’identità collettiva, nata dal fare comune. ocultar
• Resultados esperados: Una maggiore motivazione all’apprendimento incentivata dalla collaborazione tra pari. Sensibilizzazione alle diversità. Consapevolezza della condivisione di uno spazio comune: l’Europa.... más informaciónUna maggiore motivazione all’apprendimento incentivata dalla collaborazione tra pari. Sensibilizzazione alle diversità. Consapevolezza della condivisione di uno spazio comune: l’Europa. Migliorare sempre più la collaborazione, lo scambio di esperienze e metodologie tra insegnanti. Una maggiore conoscenza della lingua inglese. ocultar

• Vaya alTWINSPACE