Entrevista a Isolde Adling

Isolde Adling es la directora de ‚Schule an der Malchower Aue’ una escuela de primaria y secundaria dedicada a la educación especial.

¿A qué tipo de educación especial se dedica su centro?

La ‚Schule an der Malchower Aue’ es una escuela de primaria y secundaria que se interesa por:

los deportes
la preparación profesional y práctica
el medioambiente
la salud
el conocimiento de los medios de comunicación
la inovación

La prioridad en la educación especial radica en 'aprender'.

Es decir, nos ocupamos de alumnos que tienen, ya hace tiempo, unos déficits en sus hábitos de aprendizaje que les impiden cumplir las exigencias del sistema escolar ordinario, aunque se les ayude con clases de refuerzo individual y sesiones de orientación especiales.
Nuestra escuela es un centro de apoyo para la educación especial. Esto es, nuestros profesores enseñan aquí, o bien intentan integrar a nuestros alumnos en escuelas corrientes dándoles clase en los otros centros.

Al ser un centro de apoyo, también ayudamos a alumnos de otros centros en cuanto a su educación en 'el desarrollo social y emocional'.
En este campo, ayudamos especialmente a los alumnos que sufren de problemas graves en su desarrollo social y emocional y no pueden ser tratados adecuadamente en las escuelas corrientes.

Nuestra primera experiencia fue el apoyo a niños superdotados en las escuelas de primaria en 2005/2006.

¿Qué objetivos pedagógicos tiene?

Cuando fundamos nuestro centro en 1996, partíamos de la idea de una enseñanza y unos profesores que concentraran su atención en el alumno, en lugar de impartir una instrucción dirigida. Y lo conseguimos bastante.

Nuestros alumnos han cambiado enormemente a lo largo de estos 10 años y suponen para nosotros un reto contínuo. La realidad de los que acuden a nuestro centro nos demuestra que cada vez más alumnos se enfrentan a crisis por problemas emocionales o situaciones familiares extremadamente difíciles, que les hacen casi imposible estudiar en los centros escolares corrientes.

El papel del profesor se está convirtiendo más y más en el de un asistente social. Lo que constantemente procuramos es conseguir unas condiciones escolares más positivas. Hay un consenso pedagógico en cuanto a la necesidad de un enseñanza diferenciada, que aumente entre los alumnos la capacidad y la voluntad de aprender. Con ello, se pueden reducir los conflictos y hacer más apetecible la asistencia a la escuela. El consenso pedagógico significa también mejorar la formación y el apoyo a los alumnos que lo quieren y lo necesitan.

Nuestros objetivos pedagógicos son:

preparar a nuestros alumnos para que sean capaces de llevar una vida social e individualmente satisfactoria
proporcionarles una formación profesional básica, imprescindible para su futura integración en la vida laboral
evitar que aumente la discriminación de los alumnos con necesidades especiales, dotándoles de las aptitudes fundamentales para saber investigar, seleccionar y utilizar la información y poder así aprender por su propia cuenta y responsabilidad

Lea el resto de la entrevista en inglés (pdf).