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Buscar en la red, escribir artículos, aportar a la web
Edad: a partir de 13 años Nivel: Intermedio Duración: 6 horas Herramientas TIC: Internet, buscadores, software procesador de textos, software procesador de imágenes (opcional). Objetivos pedagógicos Si se termina con éxito esta actividad, los alumnos sabrán:
Proceso Paso 1 Los alumnos piensan unas cuantas preguntas para enviar a sus socios. El tema elegido debe servir para suscitar una crítica constructiva, p. ej., explorar los efectos del calentamiento global, que es una de las cuestiones más acuciantes de la actualidad y que puede llevarles a otros temas. Por ejemplo: L“¿Qué es el calentamiento global?” Esta pregunta es demasiado general y las respuestas se limitarán simplemente a unas definiciones escuetas, que no servirán para que los alumnos expresen sus propias opiniones y pensamientos. J“¿Cómo crees que el calentamiento global afectará a mi país?” Esta pregunta permite una mayor interacción entre los alumnos y les hace tomar partido en una cuestión que afecta a sus propias vidas y a las de sus socios. Paso 2 Para conseguir resultados, los alumnos tienen que dividir la pregunta original en 6 - 10 preguntas más concisas en relación al tema en cuestión. Por ejemplo:
Paso 3 Los alumnos trabajan en equipos reducidos y cada equipo se ocupa de alguna de las preguntas. Para cada una de las preguntas mencionadas, los alumnos localizan y escriben las palabras clave que sirvan para escribir en un buscador de Internet. Por ejemplo: Calentamiento global, protocolo de Kyoto, efectos secundarios medioambientales, emisiones de CO2, etc. Paso 4 Los alumnos hacen una búsqueda en Internet para cada palabra clave. Después, completan la tabla de aquí abajo con las páginas web que les parecen más fiables respecto a la pregunta. Los profesores tienen que explicar a los alumnos la importancia de la información fiable, las páginas de confianza y cómo distinguir las buenas de las malas. En la primera columna, los alumnos escriben la dirección exacta de la web; en la segunda columna, intentan valorar la página guiándose por estas preguntas: 1. ¿está relacionada con el tema? 2. ¿es la página web oficial de alguna organización reconocida? 3. ¿aporta opiniones personales o información objetiva fundamentada en la investigación?
Al final de este proceso, basado en su debate y sus distintas opiniones, los alumnos seleccionan la información más válida para responder a la pregunta principal. Paso 5 Los alumnos estudian y debaten la información que han recogido. Paso 6 Los alumnos escriben ensayos (en equipo o individualmente, según lo que decida el profesor) donde intentan expresar lo que piensan del tema o la pregunta a debate. Es una buena ocasión para los alumnos de los dos centros para colaborar en el proceso de escribir un ensayo. El esquema del ensayo sería: Título + una imagen diseñada por los alumnos 1. resumen 2. breve introducción 3. mi/nuestra investigación y los resultados obtenidos 4. conclusiones y opinión personal 6. enlaces y recursos 7. nuestros derechos Puede tratarse de un ensayo más o menos largo, de una o más páginas, dependiendo de los objetivos pedagógicos generales del proyecto eTwinning. Resultados Los alumnos trabajan juntos desarrollando su capacidad de investigar en la red y de escribir y se preparan para otras actividades y tareas similares para alcanzar los objetivos generales del proyecto eTwinning. Consejos Referencias Dodge, B. (2007). WebQuest.Org. Recuperado el 27 de agosto, 2008, de http://webquest.org/index.php Jakes, D.S. & Pennington, M.E. &, Knodle, H.A (2002). Using the Internet to Promote Inquiry-based Learning. Internet Innovations. Recuperado el 27 de agosto, 2008, de www.biopoint.com/inquiry/ibr.html
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