Notre projet est centré sur l’aspect culturel dans le sens large. Par son titre nous voulons dire que nous vivons tous sous le même ciel mais est-ce que nous connaissons suffisamment ceux qui le partagent avec nous Certainement pas. Pour que les Européens se connaissent mieux il faut commencer par la compréhension. Ce projet va aider les élèves à comprendre la culture, l’aspect historique et culturel de la vie de son partenaire en passant par la communication non verbale pour arriver à la conclusion que la compréhension mène à la brise des stéréotypes, éveille la tolérance et renforce l’apprentissage des langues étrangères comme moyen de communication.

• Subjects: Biology, Foreign Languages, Geography, Health Studies, History, History of Culture, Informatics / ICT, Mathematics / Geometry, Social Studies / Sociology
• Languages: FR
• Pupil's age: 15 - 18
• Tools to be used: Audio conference, Chat, e-mail, MP3, Other software (Powerpoint, video, pictures and drawings), Video conference, Web publishing
• Aims: - approcher aux élèves les pays de leurs partenaires - rendre les élèves conscients des préjugés et des stéréotypes fonctionnant dans leurs pays... read more- approcher aux élèves les pays de leurs partenaires - rendre les élèves conscients des préjugés et des stéréotypes fonctionnant dans leurs pays et les briser grâce à la compréhension et l’approche culturel - faire comprendre aux élèves l’importance de la communication non-verbale et du gestuel dans la communication interculturelle - renforcer aux élèves leur conscience régionale et européenne - éveiller la créativité des élèves - promouvoir et encourager les élèves a apprendre le français comme langue étrangère - améliorer l’utilisation du TIC dans l’apprentissage et l’enseignement du français langue étrangère hide
• Work process: Une classe sera directement engagée dans le projet mais avec l’option d’engager d’autres élèves qui apprennent le français. Chaque élève... read moreUne classe sera directement engagée dans le projet mais avec l’option d’engager d’autres élèves qui apprennent le français. Chaque élève aura son partenaire avec qu’il correspondra régulièrement. Cette correspondance sera basé sur l’échange des idées sur les sujets déjà définis et des idées personnelles. A part ça, les élèves seront engagés dans des projets qu’ils ont déjà acceptés lors de la discussion en classe avant le commencement du travail. Pour atteindre les buts définis, nous avons établi le calendrier du travail hide
• Expected results: 1. La correspondance (10.2008 – 05.2009) pour se connaître, partager des opinions, perfectionner la langue 2. Photo-roman des vacances (octobre )Présenter aux partenaires la manière de passer... read more1. La correspondance (10.2008 – 05.2009) pour se connaître, partager des opinions, perfectionner la langue 2. Photo-roman des vacances (octobre )Présenter aux partenaires la manière de passer les vacances sous une forme intéressante, en utilisant les TIC, travail sur la compréhension écrite en classe. Raconter au passé. 3. Que sais-je sur le pays de mon partenaire (Octobre/novembre) Rendre les élèves conscients des stéréotypes et de leurs savoir limité sur le pays du partenaire 4. Pourquoi les italiens aiment les pâtes et les polonais les patates ?(Pour répondre a cette question banale les élèves devront faire une approche géographique pour découvrir la base de la nourriture de l’autre pays et sa cuisine. Les élèves prépareront un plat selon la recette donnée et partageront leurs impressions et les photos) novembre Découvrir la cuisine et la provenance des habitudes alimentaires des partenaires Blog - cuisine 5. Faut-il supprimer la fête de Noël ? (décembre) Provoquer la discussion sur la commercialisation de nos traditions. Présenter des opinions. Envoie des cartes pour Noël, opinions sur le blog 6. Blancs, noirs, jaunes, rouges, polonais, italiens – on est tous les êtres humains janvier Briser les stéréotypes et des préjuges sur les couleurs de la peau et la nationalité. Présentation en ppt, affiches 7. Un clin d’œil pour se comprendre février Découvrir l’importance du langage des gestes dans le contexte interculturel Dictionnaire des gestes 8. Je vais te raconter une histoire… (mars) Découvrir le personnage important de ma ville qui a fait vivre l’Union Européenne avant de la former. (avril) A la base des évènements liés à ce personnage historique de la ville inventer une légende, une conte, ou un BD Une conte, ou un BD 9. Réflexions, opinions… (mai) Résumé et les réflexions sur le travail annuel Des lettres avec des réflexions et des opinions sur le projet réalisé hide

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