The first impression is sometimes false
Lo gnomone lascia il segno sul quadrante. L'ombra si sposta , come il Sole nel suo corso. Ma è la Terra in rotazione ! La prima impressione è talvolta falsa.
Le gnomon laisse sa trace sur le cadran. L'ombre se déplace, suivant le Soleil dans sa course. Et pourtant c'est la Terre qui tourne! La première impression est parfois fausse.

• Subjects: Art, Astronomy
• Languages: EN - FR - IT
• Pupil's age: 3 - 20
• Tools to be used: Audio conference, e-mail, Forum, MP3, Other software (Powerpoint, video, pictures and drawings), Video conference, Web publishing
• Aims: -saper formulare ipotesi e previsioni -saper analizzare, descrivere,misurare, registrare, classificare e schematizzare fenomeni osservati -saper argomentare le proprie tesi - saper prospettare... read more-saper formulare ipotesi e previsioni -saper analizzare, descrivere,misurare, registrare, classificare e schematizzare fenomeni osservati -saper argomentare le proprie tesi - saper prospettare soluzioni ed interpretazioni di problemi rilevati -saper progettare e costruire oggetti , coordinando risorse materiali ed organizzative -saper usare tecnologie e linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro -saper realizzare eleborati personali e creativi, utilizzando tecniche e materiali differenti, ed integrando più codici espressivi hide
• Work process: La metodologia adottata consiste nel partire dall’osservazione di un fenomeno naturale o da una situazione problematica ,discutere collettivamente e/o produrre... read more La metodologia adottata consiste nel partire dall’osservazione di un fenomeno naturale o da una situazione problematica ,discutere collettivamente e/o produrre ipotesi individuali argomentate , confrontarsi e discutere sulle ipotesi prodotte, verificare per via argomentativa e sperimentale le ipotesi prodotte , rielaborare la sintesi delle conoscenze acquisite. Nella realizzazione in classe si procede quindi in modo reticolare, non lineare e si seguono diverse direzioni suggerite dall’osservazione e dall’interrelazione con gli altri e con l’ambiente circostante. Hanno un ruolo fondamentale le relazioni tra pari nella scoperta e nella costruzione di conoscenza. Ha un ruolo fondamentale, di mediatore culturale, l’insegnante: fa nascere motivazione, invita alla osservazione, attiva la memoria collettiva, riporta all’attenzione dei ragazzi esperienze già vissute; ribadisce quelle, tra le affermazioni fatte, su cui vuole che si rifletta, evidenzia le parole chiave, coglie i gesti che raccontano e invita a cercare le parole per dire, orienta con domande specifiche, cura la relazione e l’ascolto di tutti . hide
• Expected results: Ambito Scientifico – Astronomico : l’ombra di un semplice bastone permette di evidenziare la traiettoria del Sole durante una giornata... read moreAmbito Scientifico – Astronomico : l’ombra di un semplice bastone permette di evidenziare la traiettoria del Sole durante una giornata e di individuare il momento in cui l’astro è in posizione culminante, quindi di osservare l’andamento di questa traiettoria nel corso delle stagioni. Questa conoscenza sarà il riferimento concreto perché i ragazzi possano comprendere attraverso esperienze successive i movimenti della terra Matematico : perpendicolarità, parallelismo, angoli nel loro aspetto sia statico che dinamico, rapporti di lunghezza, uso di tabelle riassuntive a doppia entrata, istogrammi, grafici ecc. Tecnologico :gnomoni e sestanti vengono progettati , costruiti, collaudati e messi a punto dagli stessi alunni Geografico :orientamento nel globo terrestre attraverso la conoscenza delle coordinate geografiche Lingustico : E’ attraverso la simbolizzazione linguistica , sia orale che scritta, che gli allievi possono rappresentare e interiorizzare i concetti scientifici. E’ importante perciò favorire lo sviluppo in classe di discussioni in cui le argomentazioni vengano formulate in modo sempre più articolato e aderente ai canoni del sapere in gioco. Artistico:realizzazione di elaborati personali e creativi usando più codici espressivi hide

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