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Suche im Netz, Verfassen von Aufsätzen, Beiträge im Web
Altersgruppe: 13 Jahre und älter Niveau: mittel Dauer: 6 Stunden IKT Werkzeuge: Internet, Suchmaschinen, Textverarbeitungssoftware, Bildverarbeitungssoftware (optional) Pädagogische Ziele Nach erfolgreicher Durchführung der Aktivität sind die SchülerInnen in der Lage:
Prozess Schritt 1 Die SchülerInnen senden ihren PartnerInnen eine Frage. Das ausgewählte Thema sollte etwas mit kritischem Denken zu tun haben, z.B. die Erforschung der Auswirkungen der globalen Erwärmung; dieses aktuelle Thema führt die Jugendlichen sicherlich zu weiteren Fragen. Ein Beispiel: :-( “Was versteht man unter ‘globaler Erwärmung’?” Diese Frage ist zu allgemein gestellt und führt nur zu Definitionen, die den SchülerInnen nicht helfen, ihre eigenen Meinungen und Ansichten darzulegen. :-) “In welcher Weise glaubst du wird die globale Erwärmung mein Land verändern?” Diese Frage lässt mehr Spielraum für Interaktionen zwischen den SchülerInnen. Sie sind mit einem Thema beschäftigt, das sowohl ihr eigenes als auch das Leben ihrer PartnerInnen beeinflusst. Schritt 2 Um Ergebnisse zu erzielen unterteilen die SchülerInnen die allgemeine Frage in 6-10 spezifischere Fragen zum gleichen Thema. Ein Beispiel:
Schritt 3 Die SchülerInnen arbeiten in kleinen Teams. Jedes Team erarbeitet einige der Fragen. Für jede Frage schreiben die SchülerInnen jene Stichworte auf, die man verwenden kann, um im Internet nach Informationen zu suchen. Beispiele: Globale Erwärmung, Kyoto Protokoll, Auswirkungen auf die Umwelt, CO2 Emissionen, Klimalösungen, etc. Schritt 4 Die SchülerInnen suchen jedes Stichwort im Internet. Anschließend füllen sie die Liste unten aus. Sie tragen jene Websites ein, die ihrer Meinung nach die besten und seriösesten für die jeweilige Frage sind. Die Lehrperson sollte mit den SchülerInnen über die Bedeutung vertrauensvoller Informationen und seriöser Sites, sowie über die Art und Weise wie man gute von schlechten Sites unterscheidet diskutieren. In der ersten Spalte schreiben die SchülerInnen die Webadresse auf. In der zweiten Spalte versuchen sie die Webseiten anhand folgender Kriterien zu bewerten: 1. Hat die Website etwas mit dem Thema zu tun? 2. Handelt es sich um eine offizielle Site einer bekannten Organisation? 3. Repräsentiert sie persönliche Meinungen oder objektive Informationen?
Basierend auf ihren Diskussionen und Meinungen wählen die SchülerInnen am Ende des Prozesses jene verlässlichste Information aus, die die Hauptfrage beantwortet. Schritt 5 Die SchülerInnen diskutieren über die gesammelten Informationen. Schritt 6 Die SchülerInnen verfassen Aufsätze (als Team oder individuell; die Lehrperson entscheidet), in denen sie ihre Gedanken über die diskutierte Frage bzw. das Thema zum Ausdruck bringen. Die PartnerschülerInnen können ebenfalls an dieser Aktivität teilnehmen. Eine mögliche Struktur des Aufsatzes: Titel + Bilder, die von den SchülerInnen gestaltet wurden 1. Zusammenfassung 2. Kurze Einleitung 3. Meine/unsere gefundenen Forschungsergebnisse und Fakten 4. Schlussbemerkungen und persönliche Gedanken 6. Links und Ressourcen 7. Unsere Rechte Je nach pädagogischem Ziel des eTwinning Projekts kann der Aufsatz zwischen einer und mehreren Seiten lang sein. Ergebnisse Die SchülerInnen verbessern gemeinsam ihre Onlinesuchfertigkeiten sowie ihre Schreibfertigkeiten. Sie sind gut vorbereitet für ähnliche Aktivitäten im Rahmen des eTwinning Projekts. Tipps Quellen Dodge, B. (2007). WebQuest.Org. Abgerufen am 27. August, 2008, http://webquest.org/index.php Jakes, D.S. & Pennington, M.E. &, Knodle, H.A (2002). Using the Internet to Promote Inquiry-based Learning. Internet Innovations. Abgerufen am 27. August, 2008, www.biopoint.com/inquiry/ibr.html
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