Kreativ bevidsthed: At tage beslutninger

Formålet med dette modul er at stimulere kreativitet i børnehaver og grundskoler. De idéer, der præsenteres her, kan anvendes i alle fag. Ved brug af de metoder for tænkning, som er udviklet af Edward de Bono, bruger eleverne simple problemløsende teknikker i tilgangen til forskellige emner.

Pædagogiske mål

Som mennesker, er vi ofte hurtige til at dømme; vi beslutter meget hurtigt, om vi kan lide noget eller ej. Vi tager ikke nødvendigvis højde for, at der er andre perspektiver ind imellem, især når vi føler os meget sikre på et "Ja" eller et "Nej". I dette modul sigtes der på at få elever og lærere til at åbne deres sind og til at indtage en mere dybtgående afgørelse om noget, de måske ellers hurtigt ville træffe beslutning om.

Eleverne lærer at drage fornuftsbeslutninger og finde ud af løsninger. De lærer, at der kan være mange løsninger på et problem.

Proces

Ved at bruge metoden, der er udviklet af Edward de Bono, kaldet PMI (Plus, minus og interessant) (http://www.mycoted.com/PMI) kan du begynde at åbne dit sind på en enkel måde og hjælpe dine elever til at få et større perspektiv. Det er enkelt at udføre, men det er en udfordring at lede vores opmærksomhed i andre retninger og muligheder, især i de tilfælde, hvor vi er tilbøjelige til at tænke "Ja" eller "Nej" med det samme. Det bidrager også til at overvinde stereotyper og udelade følelser, når der træffes beslutning. Følelser kommer kun i betragtning ved slutningen af evalueringen.

Trin 1

• Sammen med dine projektpartnere skal du vælge et spørgsmål eller et emne, der skal drøftes med eleverne.

• Præsentér spørgsmålene eller problemerne for eleverne.

• I grupper på 4-6 elever, bedes eleverne samle "Plus", "minus" og "interessant" (hvad der er mærkeligt, forskellige osv.) i ca. 2-3 minutter. De kan enten skrive eller tegne eller bruge symboler (enten på papir eller ved hjælp af online tegneværktøjer).

Trin 2

• Se på den rene mængde af argumenter på hver liste (P, M, I).

• Lad eleverne afgøre, hvilke punkter der er vigtigst for dem på hver liste (P, M, I) ved håndsoprækning (eller udfylde en online-afstemning) eller ved at tegne en stjerne bag de respektive argumenter. De skal være omhyggelige med kun at vælge ét argument fra hver liste.

• Lad også eleverne vælge følelser forbundet til disse argumenter og beslutninger.

• Upload resultaterne i TwinSpace, så dine partnere kan se dem.

Trin 3

Når alle parters «resultater er uploadet i TwinSpace, brug da lidt tid på at diskutere dine partneres reaktioner i relation til jeres egne. Man kan udvide denne aktivitet ved at lade hver klasse reagere på hinandens arbejde på en række måder, fx et forum, chat eller video-konferencer.

Resultater

Et synligt sæt af metoder til at hjælpe dig og din klasse med at indsamle idéer, løse problemer og træffe beslutninger. Du kan også variere alle metoder eller kombinere dem afhængigt af dine behov.

Lad eleverne vurdere, om de har nydt at arbejde på denne måde, og om de foretrak at holde fast i deres oprindelige » gode fornemmelser«, ideer, løsninger og beslutninger. Til dette kan du bruge et enkelt spørgeskema eller lade dem tegne et symbol, der udtrykker deres mening. Du kan også bruge PMI metoden til dette.

Tips

Kreative teknikker i sig selv gør os ikke mere kreative, men de kan hjælpe os med at stimulere vores kreativitet. Grundlaget for at lade kreativiteten blomstre lettes imidlertid ved at lære forhold såsom frihed, ansvar, åbenhed, sjov osv.

• Når du arbejder med dine elever ved hjælp af kreative metoder, så bed en kollega om at observere eller filme dig.

• Sørg for at blande klasserne med det formål at styrke idéen om at indsamle idéer, løse problemer og træffe beslutninger, som en gruppe.

• Udveksling af feedback: Hvad observerede din kollega? Hvilket indtryk havde han / hun? Er disse metoder brugbare til at producere mere kreative idéer, løsninger og beslutninger? Nød eleverne det, var de mere motiverede? Kreativitet er direkte relateret til motivation, og vi er mest kreative, når vi kommer ind i en dybere strøm af tanker (se links til Mihály Csikszentmihalyi, en berømt forsker i flow fænomenet).

• Diskutér hvordan man kan sprede denne form for kreativ læring til hele skolen.

• Præsentér denne arbejdsmåde på en åben skoledag. Måske kan du også inddrage forældrene i en eller flere af opgaverne.

Hvorfor ikke tilføje dine resultater til EuroCreators websted?

Hvis du har lavet en video i løbet af modulet, kan du også uploade den på EuroCreators websted (http://www.eurocreator.com/). På denne måde kan andre skoler kan se dit projektarbejde og du modtager et underskrevet bevis fra EU-kommissær Ján Figel '.

Links

De Bono on the ‘PMI’ method: http://www.mycoted.com/PMI

Tony Buzan on ‘Mind mapping’:

www.videojug.com/film/how-to-mind-map-with-tony-buzan

http://www.youtube.com/watch?v=fXIeFJCqsPs&feature=related

Mihaly Csikszentmihalyi on ‘Creativity, fulfilment and flow’: english.kommweit.de/pages/workshop-exploring-creativity/ http://english.kommweit.de/pages/workshop-exploring-creativity/ http://www.brainchannels.com/thinker/mihaly.html

More fun and creative ideas: http://www.deepfun.com/